王绍燕老师说，减负时往往出现学校校内减负了，家长校外增负。一部分家长求分心切，感觉孩子减负后在学校学到的不能满足将来升学需求，转而寻求一些社会培训机构，而这些社会培训机构的培训质量无从监督，这样不但增加了家长的经济负担也占用了孩子们的玩耍时间，学习效果却没有任何保证。
减负不如作业改革
王绍燕老师表示，中山路小学在开学前组织语数英老师们研讨，如何提高老师的留作业艺术，如何用最少的重复来提高孩子们的学习效果，如何提高课堂效率。提高老师留作业的科学性，甚至针对不同的学生设计不同的作业。“减负减的是负担，负担不仅仅包括量。”如果仅把学校的量减下去而没有质的提升，并不能真正减轻“负担”。
改变教育观
改变老师的教育观，也改变家长的教育观，如果教育观念改变了，其实不用硬性减负学生的负担也能减下来。如果不以考上好学校来评判教育的成功与否，就不会追逐分数和名次；如果不追逐分数和名次，社会不会对学校进行排名；如果不对学校进行排名，学校不会对老师进行排名；如果不对老师排名，老师不会增加孩子课业负担。家长教育观念的改变最好的一种形式是成立家长学校，“家长是世界上最难的职业，且没有任何培训和学习就得上岗”，大多数孩子的性情在六岁之前已经定型，所以六岁前对家长的教育培训很有必要。
相关背景据了解，6月18日，教育部专项督查组对石市义务教育学校减负等工作进行了督导，石市教育局6月24日发出《关于印发进一步规范义务教育阶段学校办学行为切实减轻中小学生过重课业负担的意见的通知》，《通知》根据教育部相关规定和《河北省关于进一步规范义务教育阶段学校办学行为切实减轻中小学生过重课业负担的意见》的文件精神，研究制定了《石家庄市关于进一步规范义务教育阶段学校办学行为切实减轻中小学生过重课业负担的意见》。
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